Didaktik ergänzt Knowledge Engineering dort, wo es um Menschen und ihre Lernprozesse geht.
Wir sind Spezialisten für interdisziplinäre Verbindung von Wissens-Modellierung (knowledge engineering), Wissensmanagement sowie Lernen von Erwachsenen und Experten. Wir bieten Beratung zur Organisation von Lerndienstleistungen insbesondere für wissensintensive Unternehmen.
Besondere Synergien für das betriebliche Wissensmanagement ergeben sich, wenn Didaktik und Knowledge Engineering mit weiteren angrenzenden Feldern kombiniert werden wie z.B. technische Dokumentation, Terminologiemanagement und Übersetzungsmanagement, technischer Service und Issue Resolution oder Marketing.
Didaktik blickt auf KE
Typische Fragestellungen aus der didaktischen Praxis lauten:
Wie kann begriffliche Wissens-Modellierung für Lernen und Lehren fruchtbar gemacht werden?
Wie erzeugen, modellieren und erklären Lehrende und Lernende begriffliches Wissen?
KE blickt auf Didaktik
Typische Fragestellungen aus der pädagogischen Theoriebildung lauten:
Wie lassen sich Begriffe aus dem Bereich Lernen und Lehren systematisch in Bezug zueinander setzen?
Wie lässt sich in technischen Systemen Wissen verständlich abbilden?
Wie lassen sich Wissensverarbeitende Systeme so konfigurieren, dass sie Lehren und lernen unterstützen?
WM nutzt KE und Didaktik
Typische Fragestellungen von Wissensarbeitern in ihrem beruflichen Alltag lauten:
Wie lassen sich KE und Didaktik so verzahnen, dass sie Wissensmanagement (WM) fördern?
Wie beeinflussen sich KE und Didaktik?
Die Didaktik profitiert insbesondere bei der Gestaltung von Lernarrangements in Zusammenhang mit einem professionellen Qualitätsmanagement (DIN ISO 29990) von Methoden des Knowledge Engineering.
Das Knowledge Engineering kann insbesondere zur Synthese von Lernziel-Taxonomien, der Curriculumarbeit, oder allgemeiner: der systematischen Analyse und Konstruktion von Lernumgebungen beitragen.
Wissensmanagement profitiert von einer hohen Integration von Knowledge Engineering mit der betrieblichen Aus- und Weiterbildung.